Un acercamiento a la violencia simbólica en la interacción profesorado-estudiantado: lo que parece invisible

Autores/as

  • Illary Decire Hernández-Gastearoso
  • Roman Castro-Miranda CAMR73092478A
  • Celita Isabel Pinos-Rodríguez

Palabras clave:

violencia simbólica, prácticas pedagógicas, discurso pedagógico, educación, género, violencia de género

Resumen

En el presente artículo se plantea el análisis de una investigación de enfoque cualitativo, que aborda la violencia simbólica en la interacción profesorado-estudiantado en una escuela de educación primaria de organización completa; es decir, en donde se imparten los seis grados de educación primaria y cuenta con una plantilla docente al 100%, en la ciudad de Xalapa, Veracruz, México.

A través de un diseño fenomenológico, con la entrevista y observación como técnicas de recolección de datos, se triangulan las categorías: perspectiva de género, concepciones del aprendizaje, interacción profesorado-estudiantado y violencia en la escuela; permitiendo sistematizar las métricas más interesantes del tema de estudio, con el objetivo de visibilizar algunas aristas de la realidad de los sujetos de investigación. En consecuencia, se describen ciertas manifestaciones de la violencia simbólica en prácticas docentes cotidianas, en aras de eficientar la educación y transitar a esfuerzos intelectuales-emocionales que permitan, de manera consciente, mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en la escuela primaria.

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Publicado

2020-05-20

Cómo citar

Hernández-Gastearoso, I. D., Castro-Miranda, R., & Pinos-Rodríguez, C. I. (2020). Un acercamiento a la violencia simbólica en la interacción profesorado-estudiantado: lo que parece invisible. Eduscientia, 3(5), 3-13. Recuperado a partir de http://eduscientia.com/index.php/JOURNAL/article/view/191

Número

Sección

De Investigación