La construcción de significados desde la asignatura Discapacidad Intelectual y Aprendizaje de la Licenciatura en Educación Especial: experiencia a través de foros virtuales de discusión

  • Adriana Gonzalez-Gonzalez
  • Liliana Aide Galicia-Alarcon
  • Silvia Silvina Hernandez-Trujillo
  • Rosario Angelica Garfias-Galicia

Resumen

El objetivo de este trabajo es presentar los resultados obtenidos al analizar, desde la perspectiva del interaccionismo simbólico, el contenido de foros virtuales de discusión en los que participaron estudiantes de la Licenciatura en Educación Especial (LEE), que cursan el segundo grado en el área de atención a la discapacidad intelectual (DI). Se profundiza en los significados e interpretaciones que los alumnos dan a los conceptos derivados del programa de la asignatura Discapacidad Intelectual y Aprendizaje (DIyA) correspondiente al campo de formación específica en el área intelectual. El contenido de los foros se centró en las opiniones de los estudiantes sobre aspectos positivos y negativos en la atención educativa a alumnos con DI, pero también se obtuvieron propuestas para implementar ambientes favorecedores del aprendizaje. En este estudio se destacan las posibilidades formativas que ofrece el trabajo en entornos virtuales, a través de la interacción entre iguales en la discusión de temas significativos para la formación docente en educación especial.


Palabras clave: discapacidad intelectual, educación especial, formación docente, foros virtuales, interacción.

Publicado
2018-03-04
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GONZALEZ-GONZALEZ, Adriana et al. La construcción de significados desde la asignatura Discapacidad Intelectual y Aprendizaje de la Licenciatura en Educación Especial: experiencia a través de foros virtuales de discusión. Eduscientia, [S.l.], v. 1, n. 1, p. 45-57, mar. 2018. Disponible en: <http://eduscientia.com/index.php/JOURNAL/article/view/31>. Fecha de acceso: 23 mayo 2018
Sección
De Investigación