Eduscientia http://eduscientia.com/index.php/JOURNAL <p><em><strong>EDUSCIENTIA. </strong></em><strong>Divulgación de la ciencia educativa</strong></p> <p style="text-align: justify;"><em>Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa</em> es una revista que publica trabajos científicos, de divulgación y del área transdisciplinar, desde la cual se aborda la investigación educativa a nivel nacional e internacional. Además, la revista incluye secciones para los diversos campos científicos que aportan perspectivas para el avance de la educación.</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;<em>Eduscientia</em> se publica de forma semestral, reúne trabajos originales de investigación con énfasis en críticas sobre investigación educativa y prácticas pedagógicas relevantes e innovadoras en el contexto escolar (experiencia/innovación), descripciones de experiencias exitosas, artículos de revisión teórica e investigaciones empíricas. Su objetivo es cerrar la brecha entre la comprensión cognitiva y otras disciplinas que aporten información sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje, así como la aplicación del conocimiento en el campo educativo.</p> <p style="text-align: justify;">La revista proporciona un espacio para la divulgación e investigación transdisciplinar original para mejorar los resultados educativos, así como para las revisiones teóricas de investigaciones sobre educación, informes de proyectos, prácticas pedagógicas innovadoras y políticas educativas basadas en evidencia. Permite presentar resultados sobre mecanismos y enfoques de intervención, efectos de la escolarización, desarrollo de aplicaciones sociales, cognitivas, de salud y estudios relacionados con el logro académico, la evaluación, entre otras.</p> <p style="text-align: justify;">Esta transversalidad es necesaria para innovar en la educación: utilizar los aportes de la ciencia básica y transcender a la aplicación orientada al diseño de estrategias pedagógicas efectivas e innovadoras de interés para los educadores o responsables de la política educativa. Para ello, es de suma importancia la realización de investigaciones con rigurosidad científica y la publicación de artículos sobre nuevas tendencias en educación, vinculadas a otras disciplinas, lo cual fomentará el desarrollo de actividades sobre la investigación transdisciplinar que requiere este país.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>&nbsp;</strong>La audiencia objetivo de la revista está conformada por docentes de educación básica, media y superior, profesionales en el campo educativo, investigadores, alumnos de pregrado y posgrado. El formato de la revista es digital con difusión virtual.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>&nbsp;</strong></p> Secretaría de Educación de Veracruz y Universidad Veracruzana es-ES Eduscientia 2594-1828 <h3>Cesión de derechos</h3> <p>Los autores se comprometen a no someter a ninguna otra revista su artículo, a menos que se decline expresamente su publicación en <em>Eduscientia. Divulgación de la Ciencia Educativa</em>. Al aprobarse el artículo, ceden automáticamente los derechos y autorizan su publicación a <em>Eduscientia. Divulgación de la Ciencia Educativa </em>en cualquiera de sus soportes y espacios de difusión. Para el envío de originales se realizará en la plataforma de la revista: <a href="http://eduscientia.com/index.php/JOURNAL">http://eduscientia.com/index.php/JOURNAL</a></p> <p>Correo electrónico: <a href="mailto:eduscientia.divulgar@gmail.com">eduscientia.divulgar@gmail.com</a></p> Editorial http://eduscientia.com/index.php/JOURNAL/article/view/190 <p>&nbsp;Mario bunge enorme científico y filósofo que, sumando cien años de vida, dejó este plano de existencia el 24 de febrero de 2020, afirmó: “Es verdad que en la ciencia no hay caminos reales; que la investigación se abre camino en la selva de los hechos, y que los científicos sobresalientes elaboran su propio estilo de pesquisas”. Este espíritu necesariamente creativo en el qué y cómo de la investigación está en los cimientos de la construcción de la realidad humana. Vamos, a golpe de machete, abriendo terreno en el universo. Y no solo eso: los humanos somos peces que tenemos que crear el agua donde nadamos; resolvemos día a día esta paradoja creando un conocimiento que nos resulta útil y verdadero para el momento en que vivimos, en espera, siempre, de que surja una mejor versión de ese conocimiento; una versión que se adapte al nuevo presente (que se actualiza cada segundo).</p> Edgar Omar Avilés-Martínez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-05-20 2020-05-20 3 5 1 2 Un acercamiento a la violencia simbólica en la interacción profesorado-estudiantado: lo que parece invisible http://eduscientia.com/index.php/JOURNAL/article/view/191 <p>En el presente artículo se plantea el análisis de una investigación de enfoque cualitativo, que aborda la violencia simbólica en la interacción profesorado-estudiantado en una escuela de educación primaria de organización completa; es decir, en donde se imparten los seis grados de educación primaria y cuenta con una plantilla docente al 100%, en la ciudad de Xalapa, Veracruz, México.</p> <p>A través de un diseño fenomenológico, con la entrevista y observación como técnicas de recolección de datos, se triangulan las categorías: perspectiva de género, concepciones del aprendizaje, interacción profesorado-estudiantado y violencia en la escuela; permitiendo sistematizar las métricas más interesantes del tema de estudio, con el objetivo de visibilizar algunas aristas de la realidad de los sujetos de investigación. En consecuencia, se describen ciertas manifestaciones de la violencia simbólica en prácticas docentes cotidianas, en aras de eficientar la educación y transitar a esfuerzos intelectuales-emocionales que permitan, de manera consciente, mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en la escuela primaria.</p> Illary Decire Hernández-Gastearoso Roman Castro-Miranda Celita Isabel Pinos-Rodríguez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-05-20 2020-05-20 3 5 3 13 Criterios para evaluar la calidad de la participación en foros virtuales http://eduscientia.com/index.php/JOURNAL/article/view/192 <p>Se presentan los resultados de una revisión sistemática de literatura sobre criterios y recomendaciones para evaluar la calidad de las participaciones en los foros virtuales. El objetivo fue buscar bases sólidas para orientar al profesor y aprovechar el potencial que ofrece el foro como herramienta didáctica. El estudio se realizó mediante la consulta de diversos autores reconocidos en la temática: Ornelas (2007), Mora (2011), Gros y Silva (2006), Roig y Rosales (2011), Zerpa y Ramírez (2010), entre otros. Los principales hallazgos coinciden en la insistencia de que la calidad de las participaciones en los foros virtuales debe enfocarse en promover y motivar intervenciones argumentativas, reflexivas y críticas por parte de los estudiantes, para favorecer la construcción del conocimiento. Se concibe al foro virtual como un medio para la promoción del aprendizaje, no como un fin en sí mismo, supeditado a la estrategia didáctica con la que se diseñe y se desarrolle. Se sugiere que los diseños instruccionales en la modalidad virtual consideren criterios que orienten el mejor aprovechamiento de los foros virtuales para incentivar y promover mejores aprendizajes. Versión en lengua de señas mexicana.</p> Reyna Isabel pizá-Gutiérrez Claudia Selene Tapia-Ruelas Armando Lozano-Rodríguez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-05-20 2020-05-20 3 5 14 24 Primates en cautiverio: uso en la ciencia, tráfico ilegal y consideraciones para su bienestar y conservación http://eduscientia.com/index.php/JOURNAL/article/view/185 <p>Este artículo presenta una revisión del uso de los primates en la ciencia, en particular del mono araña (<em>Ateles</em> <em>geoffroyi</em>), y las medidas éticas que deben aplicarse cuando se encuentran en cautiverio, para su bienestar, las medidas para su reintroducción y liberación en su hábitat natural, así como su estado actual de conservación, enfatizando en uno de los principales problemas que afrontan las poblaciones de primates: el tráfico ilegal. En México, el mono araña es una de las especies más decomisadas con respecto al mono aullador de manto (<em>Alouatta palliata</em>) y al mono aullador negro (<em>Alouatta pigra</em>). Por ello, se propone dar a conocer los lineamientos para concientizar a la población a través de la educación ambiental sobre el estado actual que presentan los primates en nuestro país.</p> María Fernanda López-Flores Francisco García-Orduña Rael Martín Palestino-Sánchez Claudia Janeth Juárez-Portilla Rossana Citlali Zepeda-Hernández María de Jesús Rovirosa-Hernández ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-05-15 2020-05-15 3 5 25 42 La autonomía universitaria en los tiempos de la 4T http://eduscientia.com/index.php/JOURNAL/article/view/186 <p>En 2019 se conmemoraron 90 años de la publicación de la Ley Orgánica de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), en donde se reconoce su carácter autónomo. Este hecho, en apariencia poco trascendente, cobró gran relevancia debido al intento de algunos diputados por revisar y modificar esta ley, de tal suerte que pueda ser el poder legislativo quien elija y decida el destino de la UNAM y el de otras universidades que gozan de autonomía plena. En este ensayo se discute la relevancia histórica de la conquista de tan anhelado valor universitario, así como la pertinencia de mantener una educación media y superior de calidad, que permita a los estudiantes enfrentar los retos sociales, políticos y económicos del futuro cercano.</p> <p>&nbsp;</p> Georgina Santos-Barrera ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-05-15 2020-05-15 3 5 43 51 Experiencia docente: curso de álgebra de la Licenciatura en Educación Primaria de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana (BENV) “Enrique C. Rébsamen” ciclo 2019-2020 http://eduscientia.com/index.php/JOURNAL/article/view/187 <p>En el presente documento se comparte la experiencia docente del curso de álgebra de la Licenciatura en Educación Primaria de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana (BENV) “Enrique C. Rébsamen” durante el ciclo 2019-2020, así como los ajustes realizados a la estructura sugerida en los programas oficiales para las escuelas normales en México, que se encargan de la formación de profesores de educación básica de este país. Dicha propuesta nació de considerar los retos actuales de la matemática educativa en el álgebra.</p> <p>De tal manera, se sugiere el análisis del objeto matemático, del contexto escolar y de la matemática educativa de forma integral, con el objetivo de construir situaciones didácticas que ayuden en la transición de la aritmética en educación primaria al álgebra de educación secundaria.</p> Ismael Cuevas-Morales ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-05-15 2020-05-15 3 5 52 61 Formación inicial de docentes normalistas en las ciencias naturales http://eduscientia.com/index.php/JOURNAL/article/view/188 <p>La sociedad actual demanda ciudadanos capaces de aplicar habilidades del pensamiento que les permitan analizar, evaluar y crear soluciones ante los actuales problemas de salud, manejo responsable y cuidado de los recursos naturales. La escuela tiene un papel fundamental en la preparación de ciudadanos, generando condiciones para que canalicen su interés y curiosidad natural sobre el mundo que los rodea. En el presente artículo se analiza la formación inicial de docentes en las escuelas normales enfocada en educación primaria, como una de las aristas en la preparación de ciudadanos. Los objetivos son comparar y analizar los planes y programas de educación normal (1997, 2012 y 2018) en la enseñanza de las ciencias naturales, e identificar los retos que se vislumbran en la enseñanza de las ciencias en educación primaria. Por lo tanto, en la revisión de estudios antecedentes, se recuperaron experiencias sobre los desafíos en la enseñanza de las ciencias y la formación de maestros; a partir de ello, se plantean algunas propuestas para fortalecer la enseñanza de las ciencias.</p> Cintia Ortiz-Blanco Reyna María Montero-Vidales Juan Jesús López-Serena Gloria Angélica Espíndola-Escobar ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-05-15 2020-05-15 3 5 62 71