Trastorno de lenguaje: ¿es el niño que pronuncia mal?

Autores/as

  • Katy Arlette Pérez-Estrada
  • Juan Fernández-Ruíz

Palabras clave:

DSM-5, semántica, morfosintaxis, alteraciones no lingüísticas, diagnóstico, semantics, morphosyntax, non-linguistic alterations, diagnosis

Resumen

Se estima que entre el 7 y el 8 % de los niños preescolares presentan trastorno de lenguaje (TL). Este se define como una dificultad en la adquisición y uso del vocabulario, las estructuras gramaticales y el discurso; en las vertientes comprensión, expresión o en ambas. Los síntomas nucleares son la semántica y la morfosintaxis. El objetivo del artículo es mostrar que el TL es una entidad clínica compleja, que se manifiesta con alteraciones en el vocabulario, la conjugación de tiempos verbales, la concordancia género-número, las oraciones compuestas y el discurso, tanto en lo comprensivo como expresivo; así como en las funciones ejecutivas y en aspectos socioemocionales. Es recomendable que los docentes de educación básica y media superior, tanto regular como especial, conozcan las características del TL, refieran de forma oportuna al especialista y realicen los ajustes curriculares necesarios.

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Publicado

2021-04-20

Cómo citar

Pérez-Estrada, K. A., & Fernández-Ruíz, J. . (2021). Trastorno de lenguaje: ¿es el niño que pronuncia mal?. Revista Eduscientia. Divulgación De La Ciencia Educativa, 4(7), 99–107. Recuperado a partir de http://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/94

Número

Sección

Análisis y perspectiva