Escuelas verdes: salud integral para la educación
Keywords:
educación, estudiantes, medio ambiente, México, sustentabilidadAbstract
Las escuelas en México, además de ser espacios de aprendizaje, suelen ser el segundo microambiente más importante en la vida de los estudiantes. Empero la infraestructura escolar de algunas zonas suele caracterizarse por aulas reducidas, en colores neutros y ausencia de áreas de descanso en contacto con la naturaleza; condiciones que pueden generar estrés, dificultades en el aprendizaje y limitar el desarrollo integral. Ante eso, las escuelas verdes surgen como alternativa innovadora que integra jardines, patios arbolados y espacios naturales dentro de los centros educativos. El objetivo de este trabajo es reflexionar cómo la presencia de esos entornos puede convertirse en recurso pedagógico que enriquezca experiencias de aprendizaje y fomente la formación de individuos más conscientes, empáticos y responsables con el medio ambiente, además de proponer alternativas que pueden realizarse desde casa. Concluyendo, el diseño de escuelas verdes representa una apuesta por el bienestar, la educación y la sostenibilidad. Versión en lengua de señas mexicana
References
Alcantara, A., y Delgado-Fuentes, M. A. (2019). Mexico. London: Bloomsbury Publishing.
Anwar, D. R., y Selim, G. (2025). Integrating Child-Friendly Green Spaces into Post-Disaster Recovery: Psychological, Physical, and Educational Sustainability Impact on Children’s Well-Being. Sustainability, 17(18), 8495. https://doi.org/10.3390/su17188495
Baena, A., y González, E. (2024). Beneficios psicológicos, cognitivos, fisiológicos y académicos que aportan las actividades físicas en el medio natural. Revisión bibliográfica. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 15(87). https://n9.cl/j8ilg
Ballester-Martínez, O., Baños, R., y Navarro-Mateu, F. (2022). Actividad física, naturaleza y bienestar mental: una revisión sistemática. Cuadernos de Psicología del Deporte, 22(2), 62-84. https://n9.cl/mcc49
Beleño, C., y Ávila, J. A. (2024). Evaluación del impacto de infraestructuras verdes en el desarrollo de aprendizaje. Revista de Investigación Multidisiplinaria, Iberoamericana, (4). https://doi.org/10.69850/rimi.vi4.107
Bernardes, M., y Vergara, L. G. L. (2017). Aprendiendo entre la naturaleza: una revisión de los beneficios de los espacios verdes en el ambiente escolar. Arquitecturas del Sur, 35(52), 96-103. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6238067
Browning, M. H., y Rigolon, A. (2019). School green space and its impact on academic performance: A systematic literature review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(3), 429. doi: 10.3390/ijerph16030429
Campos-Gil, J. A., Ortega-Andeane, P., y Vargas, D. (2020). Children’s microsystems and their relationship to stress and executive functioning. Frontiers in Psychology, 11, 996. doi: 10.3389/fpsyg.2020.00996
Fabio, V., Kanai, J. M., y Astbury, J. (2020). A New Landscape Architecture: The Living Fences Experience In Buenos Aires. 4D Journal of Landscape Architecture and Garden Art, 55-56, 54-65. https://doi.org/10.36249/55.56.4
Jim, C. Y., y Chen, W. Y. (2006). Perception and attitude of residents toward urban green spaces in Guangzhou (China). Environmental Management, 38(3), 338-349. doi: 10.1007/s00267-005-0166-6
Jimenez, R. B., Bozigar, M., Janulewicz, P., Lane, K. J., Hutyra, L. R., y Fabian, M. P. (2023). School greenness and student‐level academic performance: Evidence from the Global South. GeoHealth, 7(8). https://doi.org/10.1029/2023GH000830.
Keya, S. A. (2021). Rethinking education: A framework for contextualizing environmental education practice & urban green management in cities [Thesis for: Master’s in Urban Climate & Sustainability].
Mejía-Castillo, A. de J., López-Suárez, A. D., Estrada Rodríguez, C., y Lagunes-Córdoba, R. (2016). Percepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en Xalapa, México. Acta Colombiana de Psicología, 19(2), 199-209. https://doi.org/10.14718/ACP.2016.19.2.9
Soga, M., Gaston, K. J., y Yamaura, Y. (2017). Gardening is beneficial for health: A meta-analysis. Preventive Medicine Reports, 5, 92-99. doi:10.1016/j.pmedr.2016.11.007
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2006). Estrategia de Educación Ambiental para la Sustentabilidad en México https://n9.cl/s5upwm
Van den Bogerd, N., Hovinga, D., Hiemstra, J. A., y Maas, J. (2023). The Potential of Green Schoolyards for Healthy Child Development: A Conceptual Framework. Forests, 14(4), 660. https://doi.org/10.3390/f14040660
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
