Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa

El método comparativo constante: ¿una alternativa para construir un problema en informes de práctica de estudiantes normalistas?

2025-07-30T19:03:56+00:00

Considerando que, por sus características, la modalidad de titulación por informe de prácticas profesionales en una escuela de educación normal es muy común, este artículo presenta una propuesta metodológica para asistir a los estudiantes en el planteamiento de un problema derivado de su práctica docente, punto de partida para la elaboración de dicho informe. El texto expone brevemente aspectos relacionados con la asesoría metodológica, una contextualización del método comparativo constante (MCC), incluyendo su implementación acorde con lo que propone la teoría, e ilustra, a través de un caso, la aplicación del método durante el proceso de descubrimiento de alguna dificultad en las actividades en el aula de práctica. Se concluye que, si bien el MCC podría presentar ciertas desventajas, este fue utilizado de manera exitosa por alumnos normalistas y, por tanto, se plantea como una propuesta útil para la formulación del problema a tratar en su trabajo de titulación. Versión en lengua de señas mexicana

Inglés como medio de instrucción en posgrado: ¿cómo reducir la tensión emocional?

2025-07-30T18:43:26+00:00

Ante los retos de impulsar mayor colaboración internacional en la formación de alumnos de posgrado y en la investigación científica, el modelo Inglés como medio de instrucción (English as a medium of instruction) se ha desarrollado en las últimas décadas en universidades de países latinoamericanos. Sin embargo, dado que los profesores de contenido no son especialistas en enseñanza de lenguas, pero tienen la función de impulsar el desempeño de los estudiantes en L2, es necesario proporcionarles orientaciones adecuadas a su experiencia y perspectiva. Este artículo aporta algunos puntos prácticos, desde la enseñanza del inglés, para profesores de contenido que no son especialistas en enseñanza de idiomas ni en lingüística. Muestra cómo favorecer un ambiente de clase en el que el estrés y la tensión emocional, debido a la autocrítica desmedida y al temor al bajo desempeño por usar una segunda lengua, sean manejados de forma apropiada, incluso en un contexto académicamente demandante. Versión en lengua de señas mexicana

Simulaciones para la enseñanza de las ciencias

2025-08-21T18:11:57+00:00

La simulación permite, de manera segura y rentable, sin limitaciones de tiempo o espacio, verificar hipótesis y reflexionar sobre la estructura y los procesos de decisión del sistema estudiado, de modo que el aprendizaje se convierte en característica inherente. Este artículo presenta un panorama del uso de simulaciones en la enseñanza de las ciencias en educación superior, como forma de aprendizaje experiencial que permite afrontar dificultades de los estudiantes para relacionar conceptos abstractos y complejos de las ciencias, con experiencias del mundo real, ya sea por la imposibilidad de observar fenómenos por su escala (micro/macro), o por la falta de recursos o equipo para realizar experimentos. En este trabajo se discuten implicaciones pedagógicas del uso de simuladores, destacando el caso de PhET (Physics Education Technology). Finalmente, se comparten recomendaciones para la incorporación efectiva de estas herramientas en contextos educativos científicos para contribuir a una comprensión más amplia de sus beneficios. Versión en lengua de señas mexicana

Mindful eating: una propuesta para la vida saludable en las escuelas

2025-07-30T19:19:53+00:00

El sobrepeso y la obesidad en niñas, niños y adolescentes (NNA) en México continúan en aumento. Por lo que en esos contextos, complementar la estrategia de Vida Saludable con la ejecución del mindful eating (ME) o alimentación consciente es una práctica prometedora para enseñar a identificar las señales de hambre, saciedad, prevenir excesos, fomentar la elección de alimentos nutritivos y consumirlos con plenitud. Con base en lo antes expuesto, este escrito presenta una propuesta de integración del ME en educación primaria y secundaria mediante un enfoque práctico en las aulas que pueda extenderse a las familias, con el objetivo de que los NNA desarrollen hábitos de alimentación consciente desde la etapa escolar. Versión en lengua de señas mexicana

Valoración social de la conducta disruptiva en preescolar dentro del proceso de educación inclusiva

2025-07-30T18:52:33+00:00

Toda práctica psicológica tiene carácter valorativo, donde lo psicológico se encuentra en la conducta individual manifestada a partir de la interacción social en el entorno al que pertenece; es decir, el sujeto es la representación de prácticas sociales. Esta dimensión psicológica está inmersa en toda problemática social, la cual no existe per se, reside en un acto de valoración. Desde esta perspectiva, la valoración social es una ruta para identificar problemas sociales, como la conducta disruptiva, que en el caso particular del ambiente escolar de educación inicial puede ser hallada por las personas que interactúan directamente con el niño. Posterior a la detección de la problemática, es adecuado buscar una vía de solución. Es ahí, donde este artículo plantea que la psicología aplicada, como interdisciplina, mediante la implementación de un programa de intervención, sea una opción para cambiar elementos del ambiente y la conducta patológica del alumno. Versión en lengua de señas mexicana

Educación básica y prevención de riesgos: la experiencia sociológica de aprender enseñando

2025-07-31T19:04:10+00:00

Este proyecto se realizó en la Escuela Primaria “Tabasco Avanza”, ubicada en una zona vulnerable a inundaciones en Centro, Tabasco, México. El trabajo tuvo un doble propósito: fortalecer la cultura de prevención en niñas y niños desde la educación básica, y consolidar las competencias de análisis e intervención en estudiantes universitarios de Sociología. A través del taller Aprendo mientras juego y descubro mientras me divierto, se desarrollaron actividades lúdicas y educativas sobre riesgo, desastre y protección civil. La metodología participativa permitió identificar amenazas locales, diseñar rutas de evacuación y reflexionar colectivamente sobre la preparación ante emergencias. Los infantes expresaron sus ideas y emociones mediante dinámicas colaborativas, apropiándose de conocimientos de forma significativa. Asimismo, los estudiantes universitarios aplicaron herramientas sociológicas en un contexto real, fortaleciendo su formación profesional. Esta experiencia demuestra el valor del vínculo entre universidad y comunidad en la construcción de entornos escolares más seguros y resilientes. Versión en lengua de señas mexicana

Los jóvenes también pueden ser ecólogos como Ernst Haeckel: un proyecto sobre especies de aves exóticas invasoras

2025-07-29T14:44:13+00:00

Este artículo presenta los resultados de un estudio científico sobre el impacto de las aves exóticas invasoras (AEI) en comunidades de aves de una zona urbana. El texto expone los efectos negativos de las AEI sobre las comunidades de aves y propone acciones para mitigar ese problema. El trabajo realizado es un ejemplo de cómo integrar experimentos académicos en el currículo de educación básica, para lo cual se describen las etapas pedagógicas en las que se estructuró el proyecto, a fin de facilitar su replicación en otras instituciones educativas. Se concluye que la implementación de proyectos académicos, especialmente en ciencias, contribuye al desarrollo de los siete saberes para la educación del futuro, planteados por Edgar Morin: las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión; los principios del conocimiento pertinente; enseñar la condición humana; enseñar la identidad terrenal; enfrentar las incertidumbres; enseñar la comprensión; y la ética del género humano. Versión en lengua de señas mexicana

Plataforma interactiva y competencias profesionales: percepciones de actores educativos de Operación Portuaria del CETMAR 07, Veracruz, Ver., México

2025-08-21T17:52:18+00:00

Esta investigación cualitativa exploró percepciones y experiencias de estudiantes de segundo semestre de Técnico en Operación Portuaria sobre el uso de una plataforma interactiva como ambiente virtual de aprendizaje, diseñada para fomentar sus competencias profesionales. Se utilizó un diseño de caso para contextualizar la implementación y el impacto de la herramienta. El muestreo fue intencional, considerando distintos niveles de rendimiento académico y uso de la plataforma para captar una amplia gama de percepciones. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales, observación en el aula y análisis documental, siguiendo una estrategia de triangulación para garantizar la validez del estudio. El análisis posibilitó identificar cinco categorías: percepción de utilidad y relevancia del contenido, impacto en el proceso de aprendizaje y adquisición de competencias, experiencias de uso, fomento de habilidades transversales y sugerencias para la mejora de la herramienta. Los hallazgos aportan visión del valor de esta herramienta en la formación técnica portuaria. Versión en lengua de señas mexicana

Evaluación de la simulación clínica mediante el ECOE: una estrategia didáctica transformadora

2025-07-30T18:20:30+00:00

La simulación clínica se ha convertido en una estrategia didáctica esencial para la formación de profesionales del área de ciencias de la salud, porque permite a los estudiantes desarrollar competencias en un entorno controlado y seguro. Este artículo contiene una revisión teórica y documental que analiza los avances del uso del Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE) como herramienta de evaluación en la simulación clínica, destacando sus beneficios, limitaciones y áreas de mejora. Parte de la exploración de literatura reciente sobre las principales aproximaciones teóricas y prácticas, y los desafíos que persisten en la integración del ECOE a los planes de estudio. Se recurrió a la educación en fisioterapia y medicina, primordialmente, para hacer este análisis y concluir que el ECOE es un instrumento de evaluación válido y confiable que permite medir habilidades clínicas y toma de decisiones en los aprendientes, aunque su implementación requiere mejoras en diseño, estandarización y capacitación docente. Versión en lengua de señas mexicana

Editorial

2025-08-29T14:28:46+00:00

Con un agrado especial presentamos el número 16 de Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa, revista electrónica semestral editada por la Secretaría de Educación de Veracruz, a través de la Dirección de Educación Normal. Con esta entrega, se reafirma el compromiso por seguir compartiendo investigaciones y reflexiones educativas de calidad, impulsando el diálogo académico y promoviendo prácticas que transforman y enriquecen los espacios educativos contemporáneos. Esta edición reúne catorce contribuciones que, desde múltiples miradas, abordan temas de particular relevancia, como la innovación pedagógica, la integración de estrategias inclusivas y reflexivas, así como el desarrollo de competencias socioemocionales y profesionales en entornos escolares y universitarios.

Trabajo entre pares para elevar el nivel real de desarrollo en matemáticas

2025-07-31T16:52:48+00:00

Este artículo aborda una experiencia de trabajo entre pares. El propósito fue elevar el nivel real de desarrollo de alumnos menos aptos para resolver problemas matemáticos; el método utilizado fue la investigación-acción. Participaron once estudiantes de cuarto grado de educación primaria, seis con un nivel real de desarrollo alto y cinco con uno bajo, agrupados por afinidad en cuatro parejas y una tercia. Se aplicó una propuesta de intervención conformada por cuatro etapas denominada Detective. Los resultados muestran que de los cinco con nivel bajo, solo cuatro fueron evaluados; de estos, uno se mantuvo así, otro lo elevó superficialmente y los dos restantes lo aumentaron de manera significativa. Se concluye que sí fue posible incrementar el nivel real de desarrollo de los alumnos al trabajar con un par de estudiantes más capaces, pero de forma modesta, y que las alumnas con un nivel real de desarrollo bajo obtuvieron mejores resultados que los alumnos. Versión en lengua de señas mexicana

Estilos de aprendizaje y rendimiento en ingeniería: estudio en Saltillo, Coahuila, México

2025-07-25T18:59:42+00:00

El objetivo principal de este artículo es conocer la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en los alumnos de ingeniería industrial de Saltillo, Coahuila, México. Para ello, se utilizó un estudio empírico de corte cuantitativo, de diseño descriptivo y correlacional; la muestra fue de 99 estudiantes. Se usó un cuestionario que incluye datos demográficos y el cuestionario Honey-Alonso CHAEA. Los resultados obtenidos revelaron que el estilo de aprendizaje reflexivo predominaba; sin embargo, no se encontró una relación significativa entre las formas de aprendizaje y el rendimiento académico. Esa falta de correlación sugiere que otros factores podrían desempeñar un papel crucial en el rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería. Estos hallazgos destacan la complejidad del proceso de aprendizaje y subrayan la evolución gradual del perfil de los educandos que optan por este tipo de carreras. Versión en lengua de señas mexicana

El escritor frustrado. El desafío en la escritura de tesis de pregrado

2025-08-18T19:21:50+00:00

La alfabetización académica favorece el desarrollo de literacidades discursivas superiores en los estudiantes, y el docente es un agente clave para lograrlo. La alfabetización se visibiliza a través de prácticas sociales como la escritura, que entre sus beneficios está ayudar a los discentes a acreditar materias, crear conocimiento, titularse e insertarse en el mundo laboral. El propósito de esta investigación es analizar las concepciones de alumnos en proceso de titulación sobre su alfabetización académica, identificando si enfrentan frustración o sentimientos de incapacidad al escribir su tesis. Desde la perspectiva cualitativa y fenomenológica se trabajó con cuatro estudiantes de una universidad pública mediante un grupo focal. Se identificó que los participantes presentan barreras como bloqueo, autosabotaje y perfeccionismo, las cuales se intensifican por la falta de acompañamiento docente; además, la poca presencia de los directores de tesis impacta negativamente al punto de comprometer la culminación de estudios universitarios. Versión en lengua de señas mexicana

La planeación didáctica para la mejora de la práctica docente en la formación inicial

2025-07-30T15:34:07+00:00

Esta investigación parte del supuesto de que los normalistas en formación inicial toman decisiones pedagógicas cotidianamente y que la planeación constituye un medio para construir conocimiento sobre la práctica docente. El objetivo de este estudio, de corte investigación-acción, fue analizar el diseño y desarrollo de la planeación didáctica durante un ciclo escolar en el contexto de la educación primaria. Para ello, se emplearon técnicas como el análisis de documentos, la observación externa y el diario de práctica (Elliott, 2005). El análisis de los datos se realizó mediante triangulación y derivó en la construcción de categorías que evidencian el carácter cíclico del proceso de indagación. Los hallazgos revelan la existencia de tres ciclos reflexivos en torno a la planeación didáctica: el diseño inicial en función de los requerimientos formales, la adaptación de la planeación en la práctica cotidiana y la formulación de hipótesis para futuros procesos de planeación. Versión en lengua de señas mexicana

El impacto de los proyectos de intervención pedagógica en el aprendizaje significativo en estudiantes de pedagogía

2025-08-21T17:32:38+00:00

Este estudio exploró el impacto de los proyectos de intervención pedagógica en el aprendizaje de estudiantes de pedagogía. Se empleó un enfoque mixto, combinando análisis estadístico descriptivo de datos cuantitativos con análisis cualitativo de respuestas abiertas. Los resultados indican una alta participación de los alumnos en proyectos, aunque con variabilidad en la frecuencia de implementación entre asignaturas. Ellos valoran de manera positiva la metodología, especialmente en cuanto a la reflexión sobre el aprendizaje y la relevancia de los problemas abordados. El trabajo en equipo y la aplicación práctica del conocimiento emergen como aspectos significativos, aunque se identifican desafíos en la colaboración y la necesidad de mejorar la retroalimentación docente. Versión en lengua de señas mexicana