Indicadores de trastornos por déficit de atención e hiperactividad y hábitos de estudio en universitarios de Psicología

Resumen

El objetivo de esta investigación consistió en analizar la relación entre los indicadores de dificultades de atención e hiperactividad en la niñez y adultez de estudiantes de psicología y sus hábitos de estudio. Se realizó una investigación experimental, transversal, con 135 universitarios, 75 mujeres (55 %) y 60 hombres (45 %), con edad promedio de 19.3 años. Se aplicaron los instrumentos MINIplus, Módulo W de TDAH, el Cuestionario Autoinformado de Cribado del Adulto V1.1 y el Test de Hábitos de Estudio de De Gasperín (1993). Se encontraron asociaciones entre hiperactividad y subescalas de hábitos de estudio reportados en la niñez con administración del tiempo (p = .031), y en la adultez con habilidades de lectura (p = .032) y concentración (p = .004). Hubo diferencias significativas (p < .05) de los puntajes totales de hábitos de estudio en la niñez con hiperactividad y dificultades de atención, así como en la adultez con dificultades de atención.