https://eduscientia.com/index.php/journal/issue/feed Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa 2021-04-17T04:45:52+00:00 Santa Margarita Pérez Arias sperez@msev.gob.mx Open Journal Systems <p>Es una revista electrónica que publica trabajos de investigación y divulgación sobre la ciencia educativa, con base en los diversos campos científicos que aportan perspectivas para el avance de la educación a nivel nacional e internacional. Está dirigida a investigadores, especialistas, profesores y estudiantes de grado y posgrado relacionados con el campo educativo, así como al público en general interesado en estas temáticas.</p> https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/86 Editorial 2021-04-16T18:44:27+00:00 Abraham Sánchez-Contreras abrahamsanchezcontreras@gmail.com <p>Agradezco al Comité Editorial de la revista <em>Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa </em>la distinción de presentar el séptimo número, el cual aporta artículos rigurosamente desarrollados, que serán valorados por la comunidad académica y de investigación contribuyendo al debate sobre la educación.</p> <p>En México, el análisis de los componentes de este tema es fundamental no solo para el impulso del desarrollo económico, sino también para la consecución de una sociedad más justa, incluyente, igualitaria y responsable. La investigación educativa, la construcción de herramientas y la generación de conocimientos de lo que sucede en el aula son importantes para la comprensión de los fenómenos educativos, la intervención apropiada y la mejora de la calidad de la educación de niños y jóvenes.</p> 2021-04-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/97 Tortura en “El pozo y el péndulo” y su analogía con la angustia suscitada por COVID-19 y la inseguridad social 2021-04-17T04:45:52+00:00 Griselda Hernández-Méndez grihernandez@uv.mx <p>La trágica realidad que los seres humanos vivimos ante el contexto pandémico a causa del COVID-19, que altera, inquieta y subsume en zozobra y tortura, asemeja a la agonía de las vivencias que Edgar Allan Poe relata en “El pozo y el péndulo”. Por eso, es perentorio analizarla desde varias aristas posibles; una de ellas es la estrategia de la experimentación artística donde prevalece el vínculo arquetípico entre una obra artística (contextualizada en un pasado, existente o ideal) y la realidad vigente; y otra, desde teorías o enfoques contemporáneos. Las siguientes líneas, aunque breves, intentan abrir el horizonte analítico, forjando analogías y metáforas entre los relatos profundos y tormentosos del protagonista de dicho cuento, y la realidad latente que vivencia actualmente toda la humanidad. El análisis se enriquece con el esfuerzo de hallar matices de optimismo en el enfoque humanista.</p> 2021-04-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/91 Educación ambiental: primeros pasos para la sustentabilidad 2021-04-17T02:45:38+00:00 Samuel Román-Casillas samuel.roman.casillas@gmail.com Hercy Baez-Cruz hercyb@hotmail.com Ma. Luisa González-Berman paloma_mensajera_6@hotmail.com <p>Este escrito presenta los resultados preliminares de una investigación mixta, realizada con una muestra de 98 estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar del Centro Regional de Educación Normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”, con quienes se diagnosticó el conocimiento y prácticas proambientales. El propósito fue contar con datos que permitieran generar propuestas para enriquecer la formación del futuro docente. Así, mediante el uso de un cuestionario aplicado virtualmente, la mayoría manifestó estar medianamente y poco informados sobre los factores que originan los problemas ambientales, reconocieron la importancia de la educación ambiental en su formación y admitieron que tienen poca información sobre el papel de la educación en la problemática ambiental. A partir de los resultados, se inició una segunda etapa del estudio para identificar las representaciones sociales del ambiente. <a href="https://youtu.be/3TQhRTGhgJE">Versión en lengua de señas mexicana</a></p> 2021-04-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/87 Indicadores de trastornos por déficit de atención e hiperactividad y hábitos de estudio en universitarios de Psicología 2021-04-16T19:16:16+00:00 Dora Elizabeth Granados-Ramos dgranados@uv.mx Sebastián Figueroa-Rodríguez sfigueroa@uv.mx Tania Ivonne Hernández-Coloa taniahernandez02@uv.mx María Magdalena Álvarez-Ramírez malvarez@uv.mx <p>El objetivo de esta investigación consistió en analizar la relación entre los indicadores de dificultades de atención e hiperactividad en la niñez y adultez de estudiantes de psicología y sus hábitos de estudio. Se realizó una investigación experimental, transversal, con 135 universitarios, 75 mujeres (55 %) y 60 hombres (45 %), con edad promedio de 19.3 años. Se aplicaron los instrumentos MINIplus, Módulo W de TDAH, el Cuestionario Autoinformado de Cribado del Adulto V1.1 y el Test de Hábitos de Estudio de De Gasperín (1993). Se encontraron asociaciones entre hiperactividad y subescalas de hábitos de estudio reportados en la niñez con administración del tiempo (p = .031), y en la adultez con habilidades de lectura (p = .032) y concentración (p = .004). Hubo diferencias significativas (p &lt; .05) de los puntajes totales de hábitos de estudio en la niñez con hiperactividad y dificultades de atención, así como en la adultez con dificultades de atención.</p> 2021-04-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/88 Retos de los estudiantes durante el distanciamiento de la educación presencial de dos escuelas normales 2021-04-16T21:24:39+00:00 Héctor Velázquez-Trujillo entvam1@yahoo María del Rosario Leyva-Venegas mr_leyvav@bcenog.edu.mx <p>Este artículo aborda los retos que enfrentaron los estudiantes de dos escuelas normales durante el distanciamiento de la educación presencial, provocado por la contingencia sanitaria por COVID-19. El objetivo fue identificar los desafíos, con la finalidad de proporcionar información para el diseño de políticas institucionales que eviten la deserción de los estudiantes por factores extraescolares. La muestra fue la primera generación del plan de estudios 2018 de la Licenciatura en Educación Primaria. El estudio fue mixto y se utilizaron dos técnicas para recuperar información: análisis de documentos y encuesta en línea. Asimismo, se identificaron retos, como convertir la casa en espacio de aprendizaje, mantener un horario específico para actividades escolares, capacitarse en el uso de herramientas digitales y superar el estrés provocado por la nueva forma de aprender. Se concluyó que los estudiantes fueron capaces de enfrentar y superar nuevos desafíos, pero se ignoran las repercusiones en su proceso de formación para la docencia.</p> 2021-04-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/89 Narrativas sobre identidad docente en estudiantes de Licenciatura en Educación Primaria de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” 2021-04-16T23:21:03+00:00 Abigail Castillo-Hernández castillohernandez.apri16@gmail.com Reynaldo Castillo-Aguilar recastillo6@gmail.com <p>En el presente artículo se muestran los resultados del estudio la construcción de la identidad docente en estudiantes normalistas de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. El objetivo general fue analizar los elementos subjetivos-personales y los condicionantes familiares, laborales y de reconocimiento social que sirven de base a los jóvenes para elegir ser un profesional de la docencia en educación primaria. La investigación tiene un enfoque cualitativo, con un diseño narrativo biográfico, utilizando las entrevistas y narrativas biográficas de estudiantes como técnicas. Sus hallazgos permiten comprender que el proceso de construcción de la identidad docente no se presenta en el mismo momento ni de la misma manera en todas las personas, pues depende de elementos subjetivos y del contexto donde se desenvuelven.</p> 2021-04-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/90 El nivel de ansiedad en docentes de las escuelas normales mexicanas durante el confinamiento por COVID-19. Estudio cuantitativo 2021-04-16T23:53:49+00:00 Sandra Inés Trujillo-Juárez sitrujilloj@enoi.edu.mx Alexandra Delgado-Gonz´´alez adelgadog@enoi.edu.mx <p><em>Se realizó un estudio cuantitativo no experimental de corte comparativo con 191 docentes de diferentes escuelas normales públicas de México, con el cuestionario GAD-7 (trastorno de ansiedad generalizada de siete elementos), a través de Google Forms, para medir su nivel de ansiedad y descubrir una relación entre esta y el género, la edad, la paternidad o la maternidad, así como la situación de cohabitación de los docentes tras nueve meses de confinamiento, trabajo virtual y a distancia. Se utilizaron pruebas de Mann-Whitney y Kruskal-Wallis, y se realizó una nube de palabras con las emociones reportadas. Los hallazgos muestran que el nivel de ansiedad de la mayoría de los docentes es normal o leve, y que no existen diferencias estadísticamente significativas entre los rubros. Se concluye que se ha logrado un avance positivo en el estado emocional general de los docentes de las escuelas normales durante esta pandemia.</em></p> 2021-04-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/94 Trastorno de lenguaje: ¿es el niño que pronuncia mal? 2021-04-17T03:47:45+00:00 Katy Arlette Pérez-Estrada katyarletteperezestrada@hotmail.com Juan Fernández-Ruíz jfr@unam.mx <p>Se estima que entre el 7 y el 8 % de los niños preescolares presentan trastorno de lenguaje (TL). Este se define como una dificultad en la adquisición y uso del vocabulario, las estructuras gramaticales y el discurso; en las vertientes comprensión, expresión o en ambas. Los síntomas nucleares son la semántica y la morfosintaxis. El objetivo del artículo es mostrar que el TL es una entidad clínica compleja, que se manifiesta con alteraciones en el vocabulario, la conjugación de tiempos verbales, la concordancia género-número, las oraciones compuestas y el discurso, tanto en lo comprensivo como expresivo; así como en las funciones ejecutivas y en aspectos socioemocionales. Es recomendable que los docentes de educación básica y media superior, tanto regular como especial, conozcan las características del TL, refieran de forma oportuna al especialista y realicen los ajustes curriculares necesarios.</p> 2021-04-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/95 La no discriminación e igualdad en la escuela ante los cambios culturales 2021-04-17T04:17:02+00:00 Luis Alexis Ibañez-Aguilar alexis1731_aguila@outlook.com <p>El propósito de este trabajo es reflexionar sobre la discriminación y exclusión educativa en los espacios escolares ante las desigualdades y diferencias socioculturales presentes en la vida cotidiana del estudiantado y profesorado. Por ello, se plantea la importancia de fomentar la inclusión y diversidad educativa, con la finalidad de prevenir divergencias e integrar relaciones pedagógicas incluyentes, que ayuden a orientar y tomar decisiones cotidianas para valorar y reconocer la otredad desde el enfoque de la educación inclusiva. También se trata de repensar conceptos clave fuera de las modas, para asumir una concepción diferente de lo que implica la inclusión educativa.</p> 2021-04-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/96 ¿A qué debemos hacer referencia cuando hablamos de competencias en educación? 2021-04-17T04:31:00+00:00 Juan Antonio García-Fraile frailelucas@ gmail.com Margarita Rojas-Aguilera magui_merlina@hotmail.com <p>Existe una enorme confusión en relación con el concepto de competencias cuando se utiliza en el ámbito educativo. Debido a su integración tardía, ha habido un intento por incluirle contenidos anteriores, habituales en la teoría pedagógica y en las instituciones educativas en todos los niveles, como habilidades, destrezas, aptitudes, capacidades, competencias, entre otros, de forma sinónima. Contrario a lo que habitualmente se piensa, no es un concepto nuevo, pues tiene una larga tradición en el ámbito educativo; y el concepto moderno de competencias se ha conformado con la aportación de diferentes desarrollos en el ámbito de las ciencias de la educación. En este artículo se presenta una propuesta para la gestión del currículum por competencias desde el enfoque socioformativo en todos los niveles educativos y, específicamente, en la formación docente, dentro de la denominada educación 4.0.</p> 2021-04-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/92 El inicio de la práctica docente a distancia. La primera aproximación: reflexiones desde la experiencia del estudiantado 2021-04-17T03:05:30+00:00 Juan Carlos Rangel-Romero jrangel@beceneslp.edu.mx <p>La contingencia sanitaria por COVID-19 trajo un cambio en las dinámicas de participación en los escenarios educativos. Experimentar desde la distancia el acercamiento a la práctica docente frente a condiciones hasta antes desconocidas, lleva al estudiantado de la Licenciatura en Educación Inclusiva de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí (BECENESLP) a reflexionar sobre las condiciones que consolidan un proceso de readaptación, interpretación y creación de saberes, que brinden respuesta a la docencia desde la distancia. El objetivo general de este trabajo es mostrar el complejo trayecto profesionalizante en tiempos de pandemia desde las voces de quien aprende.</p> 2021-04-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/93 Formación del docente multigrado desde los planes de estudio de educación normal 2021-04-17T03:25:24+00:00 Laura Garfias-Olan lauragarfiasprim@gmail.com Uriel Rubio-González sebagall83@gmail.com <p>El artículo muestra los resultados de una revisión bibliográfica de las leyes educativas y los planes de estudio con los cuales se ha formado a docentes de primaria en los últimos 20 años. El propósito es ofrecer un panorama general de la educación multigrado en México, revisión y análisis de su inclusión en los planes de estudio de la Licenciatura en Educación Primaria, como parte de los propósitos, cursos o asignaturas y los rasgos o competencias de los perfiles de egreso. Se encontró una presencia mínima de elementos formativos de docencia en multigrado; sin embargo, la ausencia de objetivos, rasgos, competencias y procesos metodológicos para formar profesionalmente en esta modalidad parecen ser un tema pendiente en la estructura y finalidades de la educación normalista en México.</p> 2021-04-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa