¿Por qué soy docente?, una reflexión sobre mi identidad
Palabras clave:
calidad educativa, docente, educación, identidad docente, profesionalizaciónResumen
El objetivo de este trabajo es hacer un análisis de mi práctica docente para reflexionar acerca del proceso en la construcción de una identidad profesional docente, así como las causas que me llevaron a tomar la decisión de ejercer dicha profesión y todos los factores que intervienen en el proceso, a través de la metodología de investigación-acción propuesta por Fierro, Fortoul y Rosas, (1999) y los cuatro momentos de reflexión del ciclo de Smyth (1991). Asimismo, contiene una reflexión sobre la importancia de la profesionalización y la formación continua en el ámbito educativo, poniendo al maestro como uno de los principales actores responsables en la mejora de la calidad educativa. Versión en lengua de señas mexicana.
Referencias
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Fierro, C., Fortoul, B., y Rosas, L. (1999). Transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación- acción. México: Paidos.
Marcelo, C. (2009). El profesorado principiante: Inserción a la docencia. Barcelona: Octaedro.
Matus, L. (2013). La construcción de una identidad docente, ¿un desafío para la política educativa? Revista EXITUS, 03(01), 75-87. Recuperado de http://bit.ly/44NPDa9
Smyth, J. (1991). Una pedagogía crítica de la práctica en el aula. Revista de Educación, (294), 275-300.
Tenti, E. (2009). Reflexiones sobre la construcción social del oficio docente. En C. Vélaz de Medrano y D. Vaillant (Coord.), Aprendizaje y desarrollo profesional docente (pp. 39-48). España: OEI-Fundación Santillana.
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