Editorial

Resumen

En este número 13 de Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa se presentan 12 trabajos que tienen dos ejes: el aprendizaje del alumno y la formación docente, particularmente la normalista; ambos en el marco de los cambios, en algunos casos profundos, que se pretenden en la Nueva Escuela Mexicana. En el primer eje existen varias perspectivas, casi todas han hecho esfuerzos por llevarse a la práctica, desde el aprendizaje situado, colaborativo, por proyectos, mecánico, por objetivos, por competencias, por experiencia directa y, en gran parte, han partido de un supuesto denominado aprendizaje significativo. Hace ya más de cincuenta años que David Ausbel propuso —y se expandió por el mundo— un planteamiento teórico que implicaba la posibilidad de que el niño aprendiera significativamente; es decir, todos aquellos conocimientos a los que tuviera acceso quedarían impresos, plasmados, como contenidos siempre dispuestos a utilizar a lo largo de su vida.