Narratives about teacher’s identity in students from the bachelor’s degree in elementary education of the Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”
Keywords:
docente, docencia, identidad, vocación, profesión, teacher, teaching, identity, vocation, professionAbstract
This article presents the results from the research in which the object of study was the construction of teacher’s identity in students of the Bachelor’s degree in Elementary Education of the Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen. The general goal was to analyze the personal subjective elements, the family conditions as well as the working and social recognition conditions. All of these elements work as a basis for young men and women to choose their careers as teachers in elementary schools. This research has a qualitative approach with a biographical narrative design. The research techniques used were interviews and biographies narrated by students. The most relevant findings allow us to understand the fact that the identity building process in teachers does not present at the same time nor in the same way in all people. Accordingly, this building process depends on personal subjective elements and the context in which the teachers evolve.
References
Álvarez-Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México: Paidós.
Bolivar, A. (2012). Metodología de la investigación biográfico-narrativa: Recogida y análisis de datos. Recuperado de http://bit.ly/3GBHlJ6
Bolívar, A., Fernández, M., y Molina, E. (enero, 2005). Investigar la identidad profesional del profesorado: Una triangulación secuencial. Forum: Qualitative Social Research, 6(1), 129-141. Recuperado de http://bit.ly/3U0oSsP
Branda, S. A., y Porta, L. (diciembre, 2012). Maestros que marcan. Biografía personal e identidad profesional en docentes memorables. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(3), 231-243. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/567/56725002012.pdf
Huchim, D., y Reyes, R. (marzo-diciembre, 2013). La investigación biográfico-narrativa, una alternativa para el estudio de los docentes. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 13(3), 1-27. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/447/44729878019.pdf
Monereo, C., y Badía, A. (2011). Los heterónimos del docente: Identidad, selfs y enseñanza. En C. Monereo y J. I. Pozo (Coords.), La identidad en Psicología de la Educación: enfoques actuales, utilidad y límites. España: Narcea.
Pérez, J., y Merino, M. (2014). Definición de construcción. Definición. de. Recuperado de https://definicion.de/construccion/
Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos. (2018). PISA-Resultados. México. Recuperado de http://bit.ly/4kwbpEa
Prieto, M. (2004). La construcción de la identidad profesional del docente: un desafío permanente. Revista Enfoques Educacionales, 6(1), 29-49. Recuperado de http://bit.ly/4lIzacV
Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil dentro del campo antropofísico. Cuicuilco, 18(52), 39-49. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/351/35124304004.pdf
Sánchez-Lissen, E. (2003). La vocación entre los aspirantes a maestro. Educación XXI, (6), 203 222. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/706/70600608.pdf
Secretaría de Educación Pública. (2019). Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes. Recuperado de http://planea.sep.gob.mx/ba/
Vaillant, D. (2008). La identidad docente. Importancia del profesorado. Revista Investigaciones en Educación, 8(1), 15-39. Recuperado de http://bit.ly/46wEICW
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
