Vivencias de estudiantes de ciencias de la salud durante la pandemia por COVID-19
Palabras clave:
educación a distancia, estudiante universitario, estrategias de aprendizaje, contexto psicosocialResumen
El confinamiento, como medida preventiva para evitar contagios por COVID-19, ha traído importantes repercusiones psicosociales, económicas, escolares y de salud. La hipótesis de la que parte la presente investigación es que estas repercusiones deben ser tomadas en cuenta para el diseño de las estrategias de aprendizaje a distancia en tiempos de COVID-19. Para esto, se llevó a cabo un estudio cuantitativo, descriptivo-transversal; la muestra se conformó por cien universitarios y se aplicó un cuestionario virtual para conocer sus vivencias. Los resultados muestran que los estudiantes viven afectaciones emocionales, económicas, familiares y socioafectivas que impactan en su aprendizaje. Versión en lengua de señas mexicana
Referencias
Aarón, M. A. (2016). El contexto, elemento de análisis para enseñar. Zona Próxima, (25), 34-48. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/853/85350504004.pdf
Arranz, L., Giménez-Llort, L., De Castro, N., Baeza, I., y De la Fuente, M. (2009). El aislamiento social durante la vejez empeora el deterioro cognitivo, conductual e inmunitario. Revista Española de Geriatría y Gerontología, 44(3), 137-142. Recuperado de https://www.elsevier.es/es-revista-revista-espanola-geriatria-gerontologia-124-articulo-el-aislamiento-social-durante-vejez-S0211139X09000274
Balluerka, N., Gómez, J., Hidalgo, M. D., Gorostiaga, A., Espada, J. P., Padilla, J. L., y Santed, M.A. (2020). Las consecuencias psicológicas de la COVID-19 y el confinamiento (Informe de investigación). Servicio de publicaciones de la Universidad del País Vasco. Recuperado de https://www.ub.edu/web/ub/ca/menu_eines/noticies/docs/Consecuencias_psicologicas_COVID-19.pdf
Cepal-UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Recuperado de https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19
Gobierno del Estado de Jalisco. (2020). A diferencia de la decisión que tomó el Gobierno de México, en Jalisco las clases en educación básica se suspenden a partir del próximo martes 17 de marzo. Recuperado de https://www.jalisco.gob.mx/es/prensa/noticias/102604
Gobierno del Estado de Jalisco. (2020a). Acuerdo del ciudadano gobernador constitucional del estado libre y soberano de Jalisco mediante el cual se clausuran de manera temporal salones de fiesta, casinos, antros, cantinas, centros nocturnos y bares, derivado de la pandemia de COVID-19. Periódico Oficial. Recuperado de https://periodicooficial.jalisco.gob.mx/sites/periodicooficial.jalisco.gob.mx/files/03-17-20-vi.pdf
Gobierno del Estado de Jalisco. (4 de marzo de 2020b). Instalan filtros sanitarios en carreteras de Jalisco para evitar propagación del COVID-19. Recuperado de https://www.jalisco.gob.mx/es/prensa/noticias/103233
Gómez-Álvarez, M. C., Echeverri, J. A., y González-Palacio, L. (2017). Estrategia de evaluación basada en juegos: Caso Ingeniería de Sistemas Universidad de Medellín. Ingeniare. Revista chilena de ingeniería, 25(4), 633-642. Recuperado de https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-33052017000400633
Montes de Oca, R. (2007). Alfabetización múltiple en nuevos ambientes de aprendizaje. México: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.
Pereira, A., Pazos, M., y Tögel, M. (2021). Efectos del confinamiento social, preventivo y obligatorio sobre la salud física y psíquica de los comodorenses. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 16(1), 100-113. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1996-24522021000100100
Ponce, M. E. (2016). La autogestión para el aprendizaje en estudiantes de ambientes mediados por la tecnología. Diálogos sobre educación, 12(7), 1-23. Recuperado de http://www.dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/258
Ramírez, G. G. (2020). Ocho divertidas formas de aprender etimologías médicas en tiempos de COVID-19. Manual de estrategias didácticas para la nueva normalidad. México: Página Seis.
Ramírez, G. G. (2021). La familia y el juego como estrategia de aprendizaje a distancia durante la pandemia del COVID-19 en México: Una propuesta desde la enseñanza universitaria en ciencias de la salud. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65). Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/456231
Ramírez-Ortiz, J., Castro-Quintero, D., Lerma-Córdoba, C., Yela-Ceballos, F., y Escobar-Córdoba, F. (2020). Consecuencias de la pandemia COVID-19 en la salud mental asociadas al aislamiento social. SciELO Preprints. Recuperado de https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/303/358
Secretaría de Gobernación. (2020). Acuerdo por el que se establecen las medidas preventivas que se deberán implementar para la mitigación y control de los riesgos para la salud que implica la enfermedad por el virus SARS-CoV2 (COVID-19). Diario Oficial de la Federación. Recuperado de https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5590339&fecha=24/03/2020
Universidad de Guadalajara. (16 de marzo de 2020). Circular número 4. Recuperado de http://www.udg.mx/sites/default/files/adjuntos/circular_04_2020.pdf
Vigotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. España: Crítica.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
