La mediación pedagógica y la autoetnografía en la formación docente: una experiencia en centros regionales de la UPV
Keywords:
etnografía, formación de profesores, identidad profesional, práctica docente, práctica pedagógicaAbstract
El presente documento de investigación analiza la articulación entre mediación pedagógica y autoetnografía analítica en la formación docente universitaria, a partir de la experiencia de dos formadores en dos centros regionales de la Universidad Pedagógica Veracruzana (UPV). El método empleado es la autoetnografía analítica, mediante la cual se sistematizaron dos ciclos escolares de práctica formativa. Los resultados se presentan como cuatro huellas narrativas que evidencian cambios sutiles, pero sostenidos, en la disposición reflexiva de los aprendientes: escasa eficiencia de las estrategias transmisionistas ante la heterogeneidad de los estudiantes, reconocimiento de la potencia epistémica de la experiencia narrada, construcción narrativa de la identidad profesional y visibilización crítica de las tensiones institucionales. Se concluye que la reflexividad genuina requiere condiciones específicas —tiempo, escucha y autorización epistémica de la experiencia— y que la mediación pedagógica pierde sentido cuando no se sostiene en un ejercicio continuo de reflexión sobre la propia práctica docente. Versión en lengua de señas mexicana
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