El papel del asesor técnico pedagógico desde la voz de las docentes de preescolar

Resumen

El acompañamiento pedagógico busca la excelencia educativa y el asesor técnico pedagógico (ATP) se encarga de ayudar a los docentes para lograrlo. La asesoría puede realizarse a través de tres modelos relacionales: intervención, facilitación y colaboración; este último es idóneo para el intercambio dialógico y reflexivo. Esta investigación es cualitativa, de tipo transversal descriptivo; la muestra es intencionada para determinar el modelo de interacció entre asesor y asesorado de preescolar, la figura que asume el poder y si el asesoramiento logra la mejora continua. Se observó que el modelo relacional entre asesor y asesorado tiende hacia la intervención cuando el ATP proporciona acompañamiento a maestros noveles. En contraste, para profesores experimentados, el acompañamiento comienza como modelo de intervención y evoluciona hacia lo colaborativo. Se reconoce mejoras a la práctica docente, así como una tensión durante la implementación de la estrategia y posterior al acompañamiento pedagógico. Versión en lengua de señas mexicana