Construcción de la vocación docente en estudiantes de una escuela normal semirrural: un estudio mixto en opción única
Palabras clave:
educación normalista, formación inicial de profesores, motivación, vocaciónResumen
Este estudio examina si la formación docente puede construir vocación en estudiantes que ingresan a escuelas normales de zonas semirrurales de México como única opción de educación superior, y analiza la relación entre el ingreso y el nivel vocacional en semestres avanzados. Se empleó un diseño mixto explicativo secuencial (CUAN-CUAL), con una encuesta Likert aplicada a 128 estudiantes de distintos semestres y 16 entrevistas semiestructuradas analizadas mediante Análisis Temático. Los resultados muestran que el 67.2 % presenta vocación alta (M = 3.82); sin embargo, el 44.5 % declaró motivos no vocacionales al ingresar y 14 entrevistados reconocieron que la normal no fue su primera opción. Esto indica que la vocación se desarrolló durante la formación, impulsada por el contexto institucional y por las prácticas docentes. A partir de estos hallazgos, se propone la categoría de motivaciones situacionales como herramienta para analizar la formación docente. Versión en lengua de señas mexicana
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