La jícara labrada yokot’an como estrategia educativa intercultural y bioterritorial en el marco de la Nueva Escuela Mexicana
Palabras clave:
educación intercultural, pedagogía, saber popularResumen
El objetivo principal de este artículo es analizar la jícara labrada yokot’an como dispositivo simbólico y pedagógico que vincula los saberes territoriales con las prácticas educativas inclusivas de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), destacando su valor cultural y formativo para fortalecer la pedagogía intercultural y bioterritorial. La investigación se desarrolló mediante un enfoque documental y etnográfico, a partir del análisis de fuentes institucionales y observaciones en comunidades yokot’an de Jalpa de Méndez, Tabasco. Los resultados muestran que la jícara labrada resguarda memoria, identidad y conocimientos ecológicos, constituyéndose como recurso educativo que integra arte, ciencia y territorio. Se concluye que su incorporación en el aula fomenta el pensamiento crítico, la valoración de la diversidad cultural y el arraigo comunitario, contribuyendo a una educación contextualizada y comprometida con el cuidado del entorno. Versión en lengua de señas mexicana
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