Debates en torno a los posgrados en educación que forman docentes de básica y normal

Autores/as

  • María Guadalupe Moreno-Bayardo Universidad de Guadalajara
  • José de la Cruz Torres-Frías Universidad de Guadalajara
  • Adriana Piedad García-Herrera Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco

Palabras clave:

investigación, orientación profesional, políticas públicas

Resumen

En este texto se presentan tres “debates” en torno a los posgrados en educación que forman docentes de educación básica y normal: uno sobre la valoración de los programas profesionalizantes relacionados con la investigación; otro, relativo a implicaciones del cruce de políticas públicas en educación con otras decisiones de orden político; y uno más acerca de si la mejora en los posgrados profesionalizantes debe partir necesariamente de señalar déficits o puede propiciarse por otra vía. Para esto, las interrogantes orientadoras son ¿qué sugiere el análisis de las políticas nacionales en torno al posgrado?, ¿qué emerge desde la visión de la orientación profesional o la investigación en los programas?, y ¿cómo es asumida la noción de profesionalización? Se ponen en perspectiva las políticas nacionales implementadas en torno al posgrado, vía Conahcyt y la DGESuM, con la intención de proveer pistas para emprender algunas transformaciones. Versión en lengua de señas mexicana

Descargas

Publicado

2023-08-31

Cómo citar

Moreno-Bayardo, M. G., Torres-Frías, J. de la C., & García-Herrera, A. P. (2023). Debates en torno a los posgrados en educación que forman docentes de básica y normal. Revista Eduscientia. Divulgación De La Ciencia Educativa, 6(12), 166–182. Recuperado a partir de https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/355

Número

Sección

Análisis y perspectiva