La Nueva Escuela Mexicana: reflexión y transformación de la práctica docente
Keywords:
evaluación formativa, formación docente, innovación educativa, práctica docente, reforma educativaAbstract
Se analizaron cambios de conocimientos, percepciones y concepciones pedagógicas derivados de la impartición de un curso de inducción a la Nueva Escuela Mexicana; para ello, se empleó un diseño cuasi-experimental de estudio de caso, con mediciones pre y posintervención (n = 46 y n = 34, respectivamente), utilizando un cuestionario aplicado a través de Google Forms. En el análisis cuantitativo se usó estadística descriptiva: medias, desviaciones estándar y distribuciones porcentuales. Las respuestas abiertas se analizaron mediante contenido descriptivo, para identificar categorías temáticas recurrentes y comparar su distribución entre mediciones. Los resultados evidencian transición de una comprensión predominantemente normativa hacia una apropiación pedagógica aplicada, destacando un incremento significativo del dominio de la evaluación formativa (+16.5 %) y la consolidación de un enfoque humanista en la práctica docente. En conclusión, la sistematización de experiencias resulta fundamental para fortalecer la práctica reflexiva del profesorado y retroalimentar la implementación curricular en contextos educativos reales. Versión en lengua de señas mexicana
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