Dificultades severas de aprendizaje: una interpretación desde la psicología interconductual en el marco de la Nueva Escuela Mexicana

Resumen

El concepto dificultades severas de aprendizaje enfatiza el déficit, supone fallos en las llamadas funciones cognitivas y apela a causales intrínsecas al individuo. Esto da lugar a la exclusión y categorización del alumnado en función de las supuestas anomalías. Por ello, en este artículo se analiza el uso institucional del término y se propone una forma alternativa de caracterizarlo. La discusión versa sobre dos tesis: primero, es posible aplicar la perspectiva interconductual del aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana; segundo, dicho enfoque conduce a explicaciones centradas en las circunstancias, sugiere el diseño de situaciones de enseñanza que favorecen el aprendizaje como logro. Al término del documento se pone a consideración de los actores educativos recomendaciones generales congruentes con los argumentos presentados. Versión en lengua de señas mexicana