Attention-deficit/hyperactivity disorder indicators and study habits in psychology students
Keywords:
TDAH, hábitos de estudio, educación superior, desempeño académico, ADHD, study habits, higher education, academic performanceAbstract
The objective of this research was to analyze the relationship between the indicators of Attention-deficit/hyperactivity disorder presented in childhood and adulthood of Psychology Students and their study habits. An experimental, cross-sectional study was carried out with 135 university students, 75 women (55 %) and 60 men (45 %) with an average age of 19.3 years. Instruments MINIplus, Module W of ADHD, the Self-Reported Questionnaire of Screening of the Adult V1.1 and the Test of Habits of Study of De Gasperín (1993) were applied. Associations were found between hyperactivity and the subscales of study habits, in childhood with time management (p = .031) and in adulthood with reading skills (p = .032) and concentration (p = .004). There were significant differences (p < .05) in the total scores of study habits in childhood with hyperactivity and attention difficulties, as well as in adulthood with attention difficulties.
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